很好玩......

  

　    记者：艺术教育是素质教育的重要组成部分，您认为幼儿园、美术班的美术素质教育应该如何开展？ 

　　杨景芝：少儿美术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。教师应更多地从孩子的兴趣出发，在轻松愉快中发挥孩子的天性和创造力。儿童大都有绘画的潜能，并非少数儿童独有的能力。因此，儿童不需要教他们怎么画，而是引导他们学会如何自己画。 

　　记者：现在有一种观点是：如何教，怎么学，责任全在老师。您认为这种说法合理吗？ 

　　杨景芝：教师在儿童学习的过程中具有关键的主导作用，他自身的

作为一名美术教师，在七、八年的美术教学实践中，有着很多的想法，深切感到大众对儿童艺术的误会及艺术教育改革的艰难性。时常在自己的大脑中进行着辩论。下面就将我矛盾的想法说给大家听听。文中的真我是指真正为了儿童发展而教育的我，假我是指不考虑儿童现实的，存在着传统教学观念的我。

       真我：十岁以前这一年龄阶段中儿童的绘画是不需要教其画法的，只需通过他们的绘画进行评价、鼓励。

       假我：教儿童绘画，不教他们画法，那岂不是乱七八糟、胡乱涂鸦吗？

       传统的美术教育，特别是针对少儿的培训，往往注重强化其对技能的掌握，虽然在不同程度上也强调激发孩子兴趣，但取得实效的并不多。诚然，作画技巧非常重要，但笔者认为，对于少年儿童，特别是低幼类的孩子，兴趣培养更为重要。
      很多情况下，受训的孩子不是被激发出热情，而是自己渐渐喜欢、或是养成了习惯，这是多数接受美术培训的孩子所经历的阶段。在一定程度上说，在这样的教育模式下，我们仍能有那么多的美术继承者，实是一件幸事。如何让我们的下一辈，确切的说是眼下的孩子，在学习美术等艺术方面的知识时，能有一个完全开放、轻松，同时又充满吸引力的氛围呢？我们的教师似乎应该做些什么。
      在我们短暂的美术授课实践活动中，我们

概要:

1.培养幼儿的审美能力,提高幼儿的绘画兴趣;

2.对幼儿进行色彩培养;

3.对幼儿美术作品的评价;

4.培养幼儿良好的绘画常规。

关键词:审美、兴趣、评价



       幼儿从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为是一种自由的游戏活动。自己想怎么画就怎么画，美术活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿思维、情感等诸方面的发展。儿童美术教育活动的培养有利于儿童身心健康发展，完善儿童的内心世界，促进幼儿身心全面和谐地发展。所以美术教育活动的培养在我们素质教育教学中占重要地位。

      首先要

                                                          ——实践艺术课程教学点滴体会

       儿童画是通过儿童天真的观察事物的独特方法而产生的一种美术形式,它带有一定的自发性和游戏性,因而稚拙可爱,千姿百态,具有独特的观赏效果.近年来儿童学画的数量大大增加,各种培训班兴起,而如何将自发的儿童画纳入规范教学之中,既提高儿童绘画的表达能力,而又不失去儿童画纯真的特点,必须研究探讨.
    我国的美术教学,半个多世纪以来,一直沿用西方的教学方法,即以课堂作业为主,以石膏素描为基础,静物,风景,人物写生为辅的课程设置.在素描方面,解放后大都采用原苏联契斯恰柯夫教学法,其缺点是进入整体描绘时间太慢,作画拘谨,浪费时间多,学生离开了对象难以作画.为此我国很多画家对此有不同看法.著名画家叶浅予曾经提出在中国画教学中抛弃西方的素描教学法,有些著名画家则用自己独特的方法训